This challenge asks you to think about the ways that you and your students use your time together. Students have access to so much information from so many sources that a lecture may not be the best use of your class time. Here are a couple of definitions of Flipping the Classroom and Blended Learning to get you started:

Flipping the Classroom:

Flipping the classroom, or ‘inverted teaching’ is a response to the idea that class time can be used to engage students in learning through active learning techniques, rather than through delivering lectures alone. Flipping the classroom is the process of replacing traditional lectures with more student-centered learning strategies, such as active learning, discussions, problem-based learning, and other forms of group work and peer instruction. Content delivery is moved outside of the classroom, for example, through videos, or pre-class readings.

Blended Learning:

is a formal education program in which a student learns at least in part through delivery of content and instruction via digital and online media with some element of student control over time, place, path, or pace. While still attending a “brick-and-mortar” school structure, face-to-face classroom methods are combined with computer-mediated activities

Mixing it up

Sometimes we think about assignments as exclusive to online or to the classroom. This doesn’t have to be the case.

Here are some simple ideas for flipping, or blending course activities:

  • Have students do readings or viewing video before they come to class so that you can use the time more productively
  • Move some activities online so that students can work on them collaboratively and on their own time.
  • Have students find, post and share relevant articles, links or ideas online
  • Create a twitter hashtag #yourcoursename and have your students communicate about the course that way
  • Have students tweet, or post a concise explanation of a concept
  • Have students record and post presentations instead of doing them in class

Things to Consider:

  • If you find that students don’t do the readings or assigned tasks before class consider a pre-test online where they must answer a few questions before coming to class. Or, have them write an open ended discussion question about the materials to bring to class.
  • It may not work perfectly the first time you try to blend, flip or mix up an activity. Ask for student feedback on what worked, or didn’t work for them.
  • Always remember that you have to be able to assess the activity and don’t make things too complicated for yourself or your students.

Here are a couple of Examples that take these ideas further:

This Business instructor was teaching the same course to both online and in class.students. He noticed that online students were missing out on some of the key learning opportunities the in class students had and he wanted to make the experience better for them. In class students did an ‘elevator pitch’ to propose a business idea. He had the online students record their elevator pitches and post them to Vimeo or youtube. The students could watch and provide feedback on the video pitches. What he found was the quality of the feedback was superior to the feedback in class presentations. The students were so nervous in class, thinking about their own pitches that they couldn’t pay attention to what anyone else was doing. Now all of the students do video pitches.

Online Elevator Pitch

With the same instructor, students participated in a Venture Challenge.  Teams were given $5.00 to start a business and raise money for charity. It was a very popular activity but the online students couldn’t participate until he created The Online Venture Challenge:

Online Venture Challenge Royal Roads University

Student teams start an e-commerce site. It took a few tries to get it working, at first they just conceptualized it, but it wasn’t long before students were creating exciting sites and raising significant money for charity. And, the students have actual businesses to move forward with if they choose. Now all the students do an online venture challenge.

Your task

What can you do with (or are you already doing) with your course to mix things up? Is there something that you think can only be done one way just because it always has? Tell us about how you plan blend, flip, or mix up something in your course. Is this idea new to you or have you been doing things like this already? How far can you push the boundaries of the classroom?

Share your blended, flipped, or mixed activity in the responses. Have you tried something like this that didn’t work? Those experiences are valuable too.

Resources:

Flipping the Classroom

Online Venture Challenge: Detailed Instructions

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After you do this challenge, please share it so it can appear with other responses below. If your response exists at a public viewable URL, you can add the information directly to this site.

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Resources for this Challenge

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21 Responses Completed for this Challenge

  • Flip, mezclar, mezclar (Rosalina Macias Serna, @Ing_Rosalina)

    Estoy Haciendo Que mis Alumnos realicen ONU vídeo del Proyecto Que presentaran en la semana de las ciencia, ENTONCES los Alumnos aprenden un su Vez las Diferentes Leyes, teorías ademas de algunos adj Conceptos Que se Mejan en Física 1. los Alumnos Presentan los vídeos Durante clases y se Logra ONU Aprendizaje cognitivo y se cumple con el objetivo m en Mezclar Diferentes Métodos de Aprendizaje

  • Flip, mezclar, mezclar (Rosalina Macias Serna, @Ing_Roslaina)

    yo en mi Unidad de Aprendizaje utilizo Una lluvia de Ideas posteriormente Para Una Realizar retroalimentacion es el punto Donde los Alumnos y yo entablamos ONU diaologo mas ameno ademas al Realizar Ejercicios de matematicas los alumbre, nos se juntan en equipos párr realizarlos y en ocaciones Me Piden Ayuda para despejar dudas SUS

  • Como es mi curso (Armando Aarias, @jaariasgarcia)

    En mis cursos trato de que mis alumnos investiguen, lean, contesten preguntas sobre algunos temas, resuelvan problemas sobre genética evolutiva. cAsi no he intentado pedirles ver videos pero creo que de ahora en adelante lo haré.

  • MySQL en Hosting usando phpmyadmin (Abraham Vega Tapia, @vega_net)

    Este reto consiste en diseñar una base de datos pero en un hosting (hospedaje web gratuito). Para este reto el estudiante se capacitará en un ambiente académico mixto, es decir, combinando actividades presenciales en el laboratorio de cómputo y revisando material de apoyo en Internet, además generará un video en el cual documentará el paso a paso de cómo generó su base de datos. El estudiante asiste al laboratorio de cómputo en donde el asesor de manera expositiva (clase exposición)… Read more »

  • Mezclando actividades fuera de clase (Laura Alfaro, @licalfarob)

    Bueno, lo cierto es que yo tengo ya varios años trabajando de manera semi-presencial mis cursos, en donde mis alumnos ven películas, participan en foros virtuales en plataforma moodle, o realizan actividades como entrevistas, prácticas, etc. fuera del salón de clases. Además, para llegar a la clase presencial siempre existe una lectura o investigación previa del tema, de la que entregan un mapa conceptual o cuadro comparativo, de modo que ya llegan a clase con información. Lo que puedo rescatar… Read more »

  • Circulo de Newton (Daniel Camacho, @arqdac)

    El alumno REVISA vídeos Sobre el círculo de Newton párrafo Comprender Más Acerca de la luz blanca y la luz visible. Buscan CÓMO elaborar ONU circulo de Newton es en documentos o vídeos tutoría les de internet, y comparten la Información con compañeros del SUS en Twitter con ALGÚN # de la clase, párr Que he aquí todos puedan Revisar. Antes de la clase Publicar o Twittear si realizaron la Práctica, si les funciono Y Que entendieron de lo Realizado…. Read more »

  • Actividad mixta de estadísticas (Leobardo Cuevas, @cuealvaz)

    Se Pide una los Alumnos Que investiguen Previo a la Revisión en clase, EJEMPLOS de Aplicación del Análisis de frecuencias en fuentes de Como paginas web del ara de la salud o en revistas Donde los Autores Hayan utilizado this analysis con Propósito Específico ALGÚN. Los EJEMPLOS encontrados se Subirán al archivo de Google Drive con Una breve Explicación del alumno. El conjunto de EJEMPLOS podran Ser revisados ​​Fuera de clase y Solo discutidos SER en el aula con el… Read more »

  • Mezcla Flip (Efren Lozano Hernandez, @EfrenLozanoHdez)

    Utilizar Recursos virtuales Como: 1. Grupo de Facebook (mal Alumnos Efrén Lozano Hernández) sí Comparte Información y retroalimentación Valiosa del alumno. En El Aula it Cara a Cara y en redes sociales TODO EL TIEMPO. 2 Grupo de YouTube (arrebuasolomon) sí muestran TODOS LOS Vídeos pertinentes de Proyectos Anteriores Y RETOS Futuros. 3 Grupo de Twitter (EfrenLozanoHez) sí Comparte Información Académica y personal. Es Importante el USO de blogs Tumblr de Como y page Wix párrafo puntualizar El Proyecto de… Read more »

  • My Grandpa & me :) (Sergio Dávalos, @sergiordavalos)

    Mi abuelito guía Contexto: los estudiantes de la licenciatura en turismo llevan una materia que se llama turismo social, la profesora del curso les dio el proyecto de involucrar a personas de la 3ra edad a participar como guías turísticos en espacios representativos de la cuidad donde ellos viven. El primer reto para los estudiantes fue conseguir al “abuelito” e invitarlo a participar haciéndole saber la información que debía compartir a los turistas Muchos de los abuelitos guías resultaron ser… Read more »

  • My Grandpa & me :) (Sergio Dávalos, @sergiordavalos)

    Mi abuelito guía Contexto: los estudiantes de la licenciatura en turismo llevan una materia que se llama turismo social, la profesora del curso les dio el proyecto de involucrar a personas de la 3ra edad a participar como guías turísticos en espacios representativos de la cuidad donde ellos viven. El primer reto para los estudiantes fue conseguir al “abuelito” e invitarlo a participar haciéndole saber la información que debía compartir a los turistas Muchos de los abuelitos guías resultaron ser… Read more »

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    This work by Terri Bateman is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

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