Introducción
Al inicio del semestre se crearon tres grupos de Facebook, uno para cada materia. De esta forma se mantuvo contacto con los estudiantes fuera del aula, se compartió información y resolvieron dudas sobre los cursos.
- Procesos históricos y evolutivos de las sociedades antiguas: https://www.facebook.com/groups/PHESA/
- Proyecto de estudios liberales III. Desarrollo inclusivo: combate a la desigualdad y la pobreza: https://www.facebook.com/groups/PEL.III/
- Proyecto de estudios liberales IV: Seminario de tesis: https://www.facebook.com/groups/PEL.IV/
¿Qué? y ¿Por qué?
La implementación se aplicó con el objetivo de complementar el proceso de enseñanza aprendizaje del aula, en un ambiente virtual, así como mantener mayor comunicación profesora-alumnos, alumnos-alumnos.
¿Cómo?
En primer lugar se crearon tres grupos de Facebook y se invitó a los alumnos a participar en los mismos. Algunas de las actividades desarrolladas fueron:
Por parte de la profesora:
- Colocar avisos sobre tareas o actividades de cada curso.
- Resolver dudas de los estudiantes sobre tareas o actividades de cada curso.
- Compartir información complementaria a los temas examinados dentro del aula.
- Compartir información sobre eventos (conferencias y coloquios) de interés para los estudiantes.
- Compartir fotografías de actividades escolares desarrolladas en el aula o fuera de ella.
Por parte de los alumnos:
- Resolver dudas de sus compañeros sobre tareas del curso.
- Compartir información relacionada a los temas examinados dentro del aula.
- Compartir fotografías de actividades escolares desarrolladas en el aula o fuera de ella.
Procesos históricos y evolutivos de las sociedades antiguas:
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRQWtjcVNWTzU3Rnc/view
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRclVwU2ZjOHB1NnM/view
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRYjBuLUFzLVExUFU/view
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRelBQOWptTWFJOGM/view
Proyecto de estudios liberales III. Desarrollo inclusivo: combate a la desigualdad y la pobreza:
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRVXZkTjFVb29Belk/view
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRU3UxaDFhMEJFSFE/view
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRN0VGVU82eXAwQzA/view
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRNEtBS3JsM1J0b3c/view
Proyecto de estudios liberales IV. Seminario de tesis:
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRMGN4RkxqUHcxR3M/view
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRQkZFQXE0aWxLbzA/view
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRMG5ENU1kUTBpQ2c/view
https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRWXZJTS1JdG9XWmM/view
Reflexión
Considero que la herramienta funcionó, ya que no sólo se complementó el proceso de enseñanza aprendizaje del aula en un ambiente virtual, sino que se fomentó la cercanía entre la profesora y los alumnos; y se generó una mayor integración de grupo.
Evaluación
Dentro de los mismos grupos de Facebook se preguntó a los alumnos si consideraban adecuado el uso de la herramienta; las respuestas fueron las siguientes:
- Procesos históricos y evolutivos de las sociedades antiguas: https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRUWkzNkJzcHE1ems/view
- Proyecto de estudios liberales III. Desarrollo inclusivo: combate a la desigualdad y la pobreza: https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRUnVUc2RhbEpoaFk/view
- Proyecto de estudios liberales IV. Seminario de tesis: https://drive.google.com/file/d/0B9YqsxxEOuZRb1VKUnJsaVNodUE/view
Mirando hacia adelante
Implementaré esta herramienta en próximos semestres e intentaré motivar más a los alumnos para participar, ya que en esta primera experiencia la interacción fue escasa al inicio, fue en la segunda mitad del semestre que los estudiantes se mostraron más activos.
Provide Feedback